【語言特指作用】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>語言特指作用</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>SpecializationofLanguage</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>語言的作用可分成許多類型，其中有兩項主要的功能，一是句子內與句子間的邏輯關係，一是維繫對話者之間的社交關係。</STRONG></P>
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<P><STRONG>語言的特指作用，一為邏輯的或真實價值的作用，另一為修辭的或人際社交的作用。</STRONG></P>
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<P><STRONG>換言之，即有慣用法與非慣用法之分。</STRONG></P>
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<P><STRONG>慣用法指對所說的話判斷真偽，非慣用法則指對所說的話判斷是否合於常理。</STRONG></P>
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<P><STRONG>如有人說「天要掉下來了！」</STRONG></P>
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<P><STRONG>時，即可有兩種判斷，一是根據句意和實際所發生的狀況作判斷；</STRONG></P>
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<P><STRONG>另一種則是依說話者的權威、地位及信譽，由聽者決定其是否合於常理。</STRONG></P>
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<P><STRONG>語言的發生往往取決於說話者是否具備某種身分地位，而聽者是否會受其影響。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此修辭的功能往往凌駕於邏輯的功能之上。</STRONG></P>
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<P><STRONG>若說者與聽者之間無法維持適當的社交關係，兩者之間的對話就終止了。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種現象可從兒童與成人之間的對話觀察而來。</STRONG></P>
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<P><STRONG>此時成人代表高階者，他們提出問題的主要目的不在於獲取訊息，而在於控制情境。</STRONG></P>
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<P><STRONG>如母親問小孩：「妳是不是把牛奶打翻了？」</STRONG></P>
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<P><STRONG>其實母親早已知道答案，只不過是要小孩承認罷了。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種社會控制功能也同樣可由答話者表現出來，以顯示其抗拒提問者的權威。</STRONG></P>
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<P><STRONG>例如老師問學生:「美國的首都在哪裡？」</STRONG></P>
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<P><STRONG>學生可能反問老師或甚至回答說：「天曉得！」</STRONG></P>
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<P><STRONG>為了發揮語言的特指作用，要提升其層次至正式的和明確的規範之中。</STRONG></P>
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<P><STRONG>意義必須加以明確的定義，必要時賦予操作性定義；</STRONG></P>
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<P><STRONG>文法結構要足以顯現其邏輯架構；</STRONG></P>
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<P><STRONG>而邏輯架構又必須合於約定俗成的慣例。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這種語言的特指作用，就是語言的科學與哲學，也是正式學校教育所需傳輸的工具。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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